- 老师不能给学生补课，所以补课要去培训机构高价补课，怎么破解？
- 普通一线教师的工作量，你觉得和工薪匹配吗？
恢复留级制，在学校原任课老师课外补习（一小时），目前一些地方已经开始做了，得到家长的赞同和表扬，***开一小时的补课费。老师和家长都快乐――加班得到认可，补课***开💰！[捂脸][捂脸][捂脸]
哈哈哈，禁止了老师补课，培训机构补习班哪来正宗老师？那些“老师”全是江湖混混。骗一个，算一个，打一枪，换一个地方。有机会就跳槽。哈哈哈，来吧来吧快来吧，愿者鱼儿上钩。
这就是买卖与杀戮的关系，没有买卖就没有杀戮。现在随便到市场去逛一逛，你还能买到野鸡、雪蛤等各种野味吗？没有了，为什么？因为犯法。如果以法律的层面来治理补课，那就什么问题都解决了。
第一，取消社会补课机构，补课机构就是吸血鬼，它让很多家庭背上了沉重的经济负担。80年代，没有社会补课机构，孩子们照样考大学，如今，不管家庭经济收入怎样，人家孩子能上补课班，我家孩子也要上，人家孩子补课我家孩子也必须补课，不这样，孩子就会越落越远。其实，有很多孩子是不需要补课的，而且补课班的老师也是良莠不齐，补与不补没有太大的差别，白白浪费了很多钱财。
第二，严办补课的在职教师。现在对补课教师的惩罚大都是降职降薪，这点处罚与补课的巨大诱惑相比是微乎其微的，如果将补课教师调离工作岗位，甚至是开除公职，看看还有几人敢以身试法。
第三，回归学校课堂教学。把学生的成绩与教师的利益挂钩，学生成绩越好教师的工资越高。
第四，挂牌上课，教的学生越多挣得工资越高。这样既调动了教师工作的积极性，又避免了多干少干一个样的现象。
如果以法律的角度去规范、去治理补课现象，教育会很快回归正轨的。
作为教师，也是学生家长，我觉得要解决这个问题有以下三种方式:
1.加强教师师德师风建设。学生补课，原因肯定是没有学会，提问者说老师课堂上不好好讲。这个问题除了学校要加强对教师日常考核外，最重要的就是提高教师的师德修养。
如果教师能有扎实学识，并保持仁慈之心，将学生的学习成绩，行为培养作为重要工作去做，那么就会避免课堂上不好好讲课，课下动员学生补课的现象。
2.利用互联网优质教育***。各种辅导班，收费高，给家长带来负担。实际上，网络上有很多优质，免费的教育教学视频，家长可以给孩子选择。
比如一师一优课，上面的教学***完全按照教材章节进行，里面集中了全国各地的名师，骨干教师。学生学习遇到困难时，可以搜索教学***，反复观看学习。类似的教学***，微***，互联网上有很多。
3.把优秀率，平均分等相关内容纳入教师绩效考核。曾经听过私立学校的绩效分配方案，他们将差生率作为最重要的考核内容，所以教师们在教学时想法设法调动全体学生的学习积极性，梯度设计作业，义务辅导学习有困难的同学，不放弃任何一个学生。大家可以想象一下，如果教师都这样去做，学生还会去补课吗？
先搞清楚为什么补课。家长抱着培优的心就拦不住人家去机构补课。要是有些孩子在学校可劲折腾影响群体正常上课了那也拦不住人家外出补课，毕竟老师不敢管嘛。我家孩子曾经就读一群优质学校。我兴冲冲参加开放日听课的时候发现课堂除了班主任几乎自说自话一样的上课外，其他老师只是缩头讲课，对于下面各种嘈杂的声音和动作充耳不闻。因为不敢也没必要管。所以孩子学不好只能家长们花钱带孩子出去补课。有一个好的教学环境那个老师不卖力工作来着？所以我觉得如果发现孩子落后的需要补课的程度家长不如干脆陪读一段日子，看看孩子到底是因为什么需要去补课。
普通一线教师的工作量，你觉得和工薪匹配吗？
不匹配。 好多人会说，是啊，一天三节课，每年两个多月的***，还拿这么高的工资，可是我说的不匹配指的是太低了。我是一个有三十六年教龄的老教师，高级职称，还是班主任，每天六点起床，七点前到班上，这时班里已经有一些学生坐在教室，学生到校，老师的工作就开始了，除了一天三到四节课，早自习，午自习，下课背书，解答学生问题、家长问题，家访或接待来访家长，备课，开会，批改作业，处理学生间的***，做学生的思想工作等等就没有闲下来的时候，晚上下班了，家长说不定什么时候咨询你一下，或者是孩子管不了，请老师协助做做工作。没经验的老师还常常被刁难，被举报。像我这样，在杭州工资一年不到二十万，低于本市所有同等年纪的公务员，绝大多数事业单位同工龄工作人员，我的学生参加工作三年以上的好多人的工资超过了我。至于刚参加工作的老师就更不消说了，与同等学历的人相比羞于出口。 女士们，先生们，请真正了解一下老师的工作量和工作难度，再认真负责地发表你们的评价！
现在中小学，尤其是乡村中小学教师的工作量都特别沉重，造成这种情况的原因主要有这样几个：一是老师配置数量不达标，就是缺老师，造成老师数额缺少原因，首先是招聘老师难，老师总数不够，其次是主管局故意缺少老师数额，增大老师工作量；二是领导阶层***所致，学校从校长到主任都不带课，或者少带课，而主管局和编制办算编制时，是不分领导和教师的，领导少带的课就转移到老师头上；三是除了正常的教学时数外，各学校增加了很多自习，比如，早自习，上午自习，中午自习，下午自习，晚自习，而且，要求老师自习必须讲课；四是学生各种练习册和作业量大，老师批阅耗费大量时间和精力；五是各种临时和长久的与教学关系不大的各项任务。比如，精准扶贫，送教上门，劝学家访，各种政治学习，各种培训等等，反正老师很忙。工资待遇，也没有真正比照公务员执行，一般比同级别公务员少一千多元，没有公务员的一两万年终奖，绩效工资普通老师基本都拿不够，总而言之，老师是活干得多，钱拿的少，受社会歧视，高风险，所以，现在招考老师难，就是这个原因。
以下是我对“普通一线教师的工作量，你觉得和工薪匹配吗？”的回答
其实就是在一个学校里，各人的收入也相差很多，它取决于职称、工龄及其他收入等。你只能说在某特定区域，多少年工龄，职称是什么等确实后才大概了解此人的工资。
基本工资包括岗位工资和薪级工资，级别是全国统一的，没有地区差。比如一级教师8级岗，薪级工资26级，那么他的岗位工资应该是2440元，而薪级工资1785元，也就是基本工资是2440+1785=4225元。当然工龄越长，薪级工资越高，职称越高，岗位工资越高。大学本科毕业刚转正的教师，薪级工资7级才484元，岗位工资是十二级17***元，基本工资才2481元，可以说是很低的。
绩效工资跟地区经济发展有关，一般包含70%的基础性绩效和30%的奖励性绩效。而基础性绩效往往还跟职称有关，所以每个老师又不一样。并且直接发到工资存折上的。30%的奖励性工资又会根据老师的工作量，工作业绩及有没有当班主任等再进行分配。因此会出现高级教师的这部分收入低于年轻教师的现象，这其实是非常合理的，毕竟年轻教师会承担更多的工作量，而老教师会得到适当照顾，工作量较轻。
这个各地也会不同，有些地区经济发展好，财政收入充足，老师的相关津贴和[_a***_]会发放，有些地区就没有这方面的收入了。因此会造成各地老师收入相差几倍的现象。
我们发工资时，会看到一个应该发工资，还有一个实发工资，两者有一定的差异。这其中主要会扣除信养老保险金、失业保险金、职业年金、医保和失业保险金等。
最后说一下，学校里也可能存在其他可能的奖励，比如带毕业班的老师，如果高考成绩优异，有可能得到比较高的奖励。比如带学生比赛，如果获得国家级金奖，那可能资金会比较丰厚。而没有做出贡献的教师当然就没有这份收入了，所以一个学校里的也会存在较大的收入差的。
不过2019年义务教育教师调整后的岗位工资标准为：每月 1675 元至 6665 元，薪级工资标准为每月 288 元至 7989 元（调整后的工资标准见 附表4）。
2019年事业单位调整后的岗位工资标准为：
要具体而论。比如我这个老教师去年高三带一个班，年纪大了，精力跟不上，今年缺老师，我带三个班，每周十五节课，三个晚自习。工作量不停在变，照顾老教师的原因。当然，也有好多人，工作量不大，不带课，工资高，你说这些人是什么人？
作为农村初中的一名教龄24年的语文教师，我来回答这个问题。我每周的工作有:
一、我每周2个班12节语文课，2节语文辅导课，共14节课，这是我的主要教学任务，每天要备课，上课，批阅作文、作业，辅导作业。
二、管理部室。每一个学校都有各类功能部室，如阅览室，科技活动室，生物实验室等等，没有专职老师管理，几乎老师兼任管理员，要定时向学生开放，并做好相应的卫生打扫、资料整理等工作。
三、社团。社团活动是学习工作的重要一环，和部室管理一样，社团活动指导也有老师兼任，定期开展社团活动，并做好记录。
四、宣传报道。作为一名语文老师，我和其他语文老师还兼任学校的宣传报道工作。
五、精准帮扶。每一个学校都有贫困、留守、残疾、孤儿、单亲等特殊儿童，对这些学生的关爱帮扶也是工作之一。
六、其他临时工作。学校的检查比较多，例如常规教学检查，各类安全检查等，还有禁毒宣传，法治宣传，爱国主义教育等，这些工作都需要所有老师去完成。
总之，十年树木，百年树人。老师的工作起早贪黑，周而复始，但老师们任劳任怨，无怨无悔，因为在我看来，教师不仅是一个职业，更是一个崇高的事业。
